Chương trình GDPT tổng thể: Phù hợp với điều kiện của địa phương

Các đại biểu tham dự hội thảo         

Tại hội thảo, hầu hết các ý kiến đồng tình cao với dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Cụ thể, chương trình đã kế thừa, phát huy ưu điểm của các chương trình giáo dục phổ thông trước, đồng thời tiếp cận xu hướng quốc tế về xây dựng chương trình giáo dục phát triển năng lực người học, thể hiện quyết tâm đổi mới của ngành Giáo dục.

Chương trình cũng đã xác định rõ các phẩm chất chủ yếu và năng lực cốt lõi cần đạt cho học sinh; xây dựng các môn học và hoạt động giáo dục có tính hệ thống, tương đối phù hợp, đảm bảo liên thông giữa các bậc học, hạn chế sự trùng lặp, chồng chéo nội dung giữa các môn học và các cấp học. Đồng thời có tính mở theo hướng trao quyền chủ động và trách nhiệm cho địa phương và nhà trường.

Ngoài ra, chương trình đã thể hiện rõ hai giai đoạn: giáo dục cơ bản và giáo dục định hướng nghề nghiệp, tạo điều kiện để phân luồng học sinh. Trong chương trình có các môn học bắt buộc, môn học tự chọn, hoạt động trải nghiệm, chuyên đề học tập để phù hợp điều kiện của địa phương, nguyện vọng của học sinh.

Góp ý vào dự thảo, một số ý kiến cho rằng, thời lượng của chương trình đối với lớp 5, lớp 8, lớp 9, lớp 10 còn khá nặng (trung bình 29-30 tiết/tuần); nội dung giáo dục lao động, giáo dục hướng nghiệp chưa rõ; hoạt động trải nghiệm sáng tạo sẽ khó khăn khi thực hiện về việc bố trí đội ngũ, kính phí, thời gian.

Trong dự thảo chương trình, một số môn học mới như: Âm nhạc, Mỹ thuật ở THPT, Thiết kế và Công nghệ, Giáo dục kinh tế và Pháp luật.... sẽ có thay đổi về nội dung chương trình. Tuy nhiên, đội ngũ thầy, cô giáo hiện nay chủ yếu được đào tạo ở giai đoạn trước, do vậy việc bồi dưỡng, đào tạo lại đội ngũ để dạy học có hiệu quả các môn học mới là một yêu cầu bức thiết.

Một số ý kiến tỏ ra băn khoăn, đối với các môn tự chọn, có thể dẫn đến tình trạng có môn học được chọn nhiều, có môn học được chọn ít. Sự lựa chọn này ảnh hưởng lớn đến việc bố trí giáo viên, biên chế lớp học, sử dụng mặt bằng lao động trong đội ngũ. Vì thế cần phải có sự tính toán để sử dụng đội ngũ giáo viên sao cho hợp lý và hiệu quả.

Ngành Giáo dục tỉnh Phú Thọ cũng mong muốn, các bộ, ngành, địa phương quan tâm đầu tư bổ sung, nâng cấp, sửa chữa trường, lớp, mua sắm trang thiết bị, đồ dùng dạy học, bổ sung, cải tạo phòng bộ môn, phòng học Âm nhạc, Mỹ thuật...cho phù hợp để thực hiện hiệu quả chương trình mới.

Hội thảo góp ý dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể của Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Phú Thọ đã nhận được 72 báo cáo góp ý bằng văn bản của các tập thể phòng giáo dục, nhà trường và 84 ý kiến phát biểu trực tiếp.

Hội thảo thể hiện rõ tinh thần, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên tỉnh Phú Thọ với dự thảo chương trình giáo dục phổ thông tổng thể nói riêng và sự nghiệp đổi mới giáo dục nói chung.