Ngành Giáo dục Lào khảo sát thực tế việc vận dụng phương pháp đánh giá SEA-PLM tại Việt Nam

Đoàn công tác đã đến khảo sát tại Trường Tiểu học Hưng Phúc, phường Trường Vinh, tỉnh Nghệ An; Trường Tiểu học Thị Trấn, xã Đức Thọ, tỉnh Hà Tĩnh và làm việc với một số trường tiểu học tại hai địa bàn.

Đoàn công tác đã đến khảo sát tại Trường Tiểu học Hưng Phúc, phường Trường Vinh, tỉnh Nghệ An

Nâng cao chất lượng dạy, học và đánh giá kết quả học sinh tiểu học

Chương trình SEA-PLM là một công cụ đánh giá quốc tế có uy tín. Chương trình này không chỉ giúp chúng ta hiểu rõ hơn về chất lượng và hiệu quả của giáo dục tiểu học, mà còn cung cấp những cái nhìn sâu sắc về năng lực cốt lõi của học sinh trong các lĩnh vực Toán, đọc hiểu và viết. Việc hiểu đúng cách tiếp cận năng lực, biết vận dụng để thiết kế các câu hỏi, bài tập đánh giá theo chuẩn quốc tế chính là chìa khóa để thúc đẩy đổi mới dạy học và kiểm tra, đánh giá vì sự tiến bộ của người học.

Việt Nam tham gia Chương trình SEA-PLM ở chu kì 2019 và chu kì 2024. Tại chu kì 2024, Việt Nam có 152 cơ sở giáo dục tiểu học tham gia khảo sát.

Trong chu kì này, Bộ GDĐT Việt Nam phối hợp Bộ GDTT Lào tổ chức thành công các lớp tập huấn vận dụng phương pháp đánh giá SEA-PLM cho 100 cán bộ quản lí, giáo viên tiểu học của nước Cộng hòa Dân chủ nhân dân Lào.

Cục trưởng Cục Quản lí chất lượng (Bộ GDĐT) Huỳnh Văn Chương phát biểu tại buổi làm việc

Phát biểu trong buổi làm việc tại Trường Tiểu học Hưng Phúc, phường Trường Vinh, tỉnh Nghệ An, Cục trưởng Cục Quản lí chất lượng (Bộ GDĐT) Huỳnh Văn Chương cho biết: Việt Nam – Lào là hai quốc gia có mối quan hệ lâu đời, bền chặt đặc biệt. Ở lĩnh vực giáo dục, sự hợp tác giữa Bộ GDĐT Việt Nam và Bộ GDTT Lào đang ngày càng đi vào chiều sâu, đặc biệt trong đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, phát triển chương trình giáo dục và nâng cao chất lượng trường học.

Theo Cục trưởng Huỳnh Văn Chương, hoạt động khảo sát thực tế hôm nay nhằm giúp các học viên có cơ hội được trực tiếp quan sát, trao đổi và học hỏi kinh nghiệm thực tiễn về việc vận dụng phương pháp đánh giá SEA-PLM trong kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trường tiểu học của Việt Nam. Điều này góp phần đổi mới, nâng cao chất lượng dạy, học, đánh giá kết quả học sinh tiểu học của nhà trường và địa phương.

Giáo viên là yếu tố then chốt

Tại buổi làm việc, đoàn công tác hai bên đã lắng nghe báo cáo của các trường học trên địa bàn, trao đổi, thảo luận kinh nghiệm tập trung vào các nội dung quá trình vận dụng phương pháp đánh giá SEA-PLM trong hoạt động dạy học và kiểm tra, đánh giá tại nhà trường; kinh nghiệm thực tiễn dạy học, đứng lớp áp dụng đối với từng nhóm học sinh với năng lực khác nhau; cách tiếp cận đúng phương pháp đánh giá SEA-PLM; kĩ thuật tổ chức bài học để học sinh dễ hiểu; cách thức đánh giá nhằm khích lệ, phát huy năng lực người học.

Các học viên tại buổi khảo sát thực tế

Chia sẻ tại buổi làm việc, cô giáo Đặng Thị Nguyệt, giáo viên Trường Tiểu học Lê Lợi, phường Thành Vinh (Nghệ An) nhận định: tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên được xem là khâu then chốt, quan trọng nhất trong việc vận dụng phương pháp đánh giá SEA-PLM. Sau khi được tập huấn, tư duy nghề nghiệp của cô Nguyệt đã chuyển đổi mạnh mẽ.

“Tôi đã chuyển từ đánh giá ghi nhớ - tái hiện sang đánh giá vận dụng - giải quyết vấn đề. Nhận thức rõ hơn về cấu trúc năng lực toán học và yêu cầu xây dựng đề toán gắn với thực tiễn, giúp học sinh thấy Toán gần gũi và hứng thú hơn. Cùng với đó, tôi đã mạnh dạn sử dụng các tình huống thực tế trong bài học thay vì chỉ dừng ở bài tập sách giáo khoa”, cô Nguyệt chia sẻ.

Đánh giá cao tinh thần đổi mới của Chương trình, cô giáo Phạm Thị Hương Thúy, giáo viên trường Tiểu học Trường Thi, phường Trường Vinh (Nghệ An) cho rằng, SEA-PLM phù hợp với tinh thần của Chương trình giáo dục phổ thông tại Việt Nam.

“Phương pháp này giúp phát triển năng lực thật khơi gợi khả năng suy luận và giải quyết vấn đề, thay vì học ghi nhớ máy móc. Đồng thời, tạo cơ hội để mọi học sinh bộc lộ khả năng và đánh giá gắn với thực tiễn, giúp giáo viên điều chỉnh dạy học kịp thời. Điều quan trọng là giáo viên có thể nhìn học sinh dưới góc nhìn mới, mỗi em đều có tiềm năng và có thể tiến bộ nếu được đánh giá đúng và phản hồi kịp thời”, cô Thuý bày tỏ.

Học sinh tự tin hơn khi thực hiện các tình huống mới

Trên địa bàn tỉnh Hà Tĩnh, theo thầy Lê Hữu Đồng, Hiệu trưởng Trường Tiểu học Trường Sơn, xã Đức Minh cho biết: thông qua đánh giá SEA-PLM, giáo viên được nâng cao kĩ thuật về xây dựng dạng đề đọc hiểu, đặc biệt là về mặt lựa chọn bối cảnh, cách xây dựng các dạng câu hỏi. Việc áp dụng đánh giá SEA-PLM giúp giáo viên kịp thời điều chỉnh phương pháp và hình thức tổ chức dạy học để nâng cao chất lượng.

Đoàn công tác đã đến khảo sát và làm việc tại Trường Tiểu học Thị Trấn, xã Đức Thọ, tỉnh Hà Tĩnh

Cô Trần Thị Thùy Lê, Phó Hiệu trưởng Trường Tiểu học Đức Lập, xã Đức Thọ, chia sẻ: triển khai đánh giá SEA-PLM giúp học sinh mạnh dạn, tự tin hơn khi thực hiện các tình huống mới. Với việc làm các bài tập yêu cầu chứng minh, giải thích, phản biện,tìm lỗi sai...sẽ giúp nâng cao khả năng tư duy của các em. Thông qua việc trình bày ý tưởng, trình bày bài giải giúp học sinh nâng cao kĩ năng giao tiếp Toán học và tự học.

Ông Panya Chanthavong, Cục trưởng Cục Bảo đảm chất lượng, Bộ GDTT Lào

Ông Panya Chanthavong, Cục trưởng Cục Bảo đảm chất lượng, Bộ GDTT Lào đánh giá cao hiệu quả buổi làm việc. Buổi khảo sát thực tế hôm nay giúp làm rõ những kiến thức lí thuyết về SEA-PLM, giúp các học viên có thêm những ý tưởng, giải pháp, đề xuất và triển khai việc vận dụng hiệu quả phương pháp đánh giá SEA-PLM tại đơn vị của mình. Thành công của buổi làm việc cũng góp phần thắt chặt hơn nữa tình cảm gắn bó và hợp tác giữa hai nền giáo dục, hai dân tộc anh em Việt Nam - Lào.